科园e学院导师制

　　我国已进入高等教育大众化阶段。高等教育大众化阶段的一个主要表现是高等教育结构的大规模调整，从一元的精英教育走向以培养应用型人才为主的多元化教育。高等教育需更贴近社会需求，更注重对学生实践能力和职业能力的训练。高等教育人才供给与经济社会发展需求之间的主要矛盾就从人才供给总量不足转向了所供给人才的质量和素质能否满足各行各业的现实需要，正是这一点，使高等教育从同质精英培育走向了更贴近经济社会建设的多元需求人才培育。这一转向也意味着教育教学模式的改变，高等教育的教育教学模式必需从以知识发展为导向的学科中心走向以社会需求为导向的学生中心模式。

　　电子科技大学科园e学院积极探索高等教育办学的新机制新模式，努力探索“创特色，上水平”的教学模式。学院在前一阶段的办学基础上，对办学定位、应用型人才的培养理念进行梳理，确定以“全员育人，全过程育人，全方位育人，注重学生全面素质提高基础上的个性发展，倡导合格基础上的扬长教育”为育人理念， 以“培养高素质应用型、复合型创新型人才”为育人目标，并积极探索应用型人才教育教学模式创新。

　　在深入研究中国国情的基础上，科园e学院大力引进和吸收了世界上先进国家的教育体系和经验，以导师制为主要模式，形成了具有自身特色和优势的办学模式，有效解决了用人单位和高等教育之间长期以来的供求脱节的矛盾。

一、导师制简介
　　“导师制”源于英国。几百年来，牛津大学的导师制备受推崇，成为世界许多国家高等学校教学模式的样板。导师制教学促使学生对所学科目进行创造性思维，这是牛津教学体系中最值得称道的地方。
　　美国著名教育家科南特（J. B. Conant，1893-1978）曾说过：“大学的荣誉，不在它的校舍和人数，而在于它一代又一代的质量。”英国牛津大学的成就正说明了这一点。导师制为牛津大学带来了极大的荣誉，几百年来，牛津学子中先后出现了46位诺贝尔奖获得者，英国历史上的41位首相中，七成多毕业于牛津大学。
　　面对牛津大学取得如此巨大的成就，人们不禁会问，牛津大学成功的秘诀是什么？
加拿大散文家兼大学教授斯蒂芬·利考克两度访问牛津后，认为：“这个秘诀的关键就在于导师的作用。学生所知道的一切都是从导师那里——或者不如说是同导师一起学到的。对这一点大家都没有异议。”
　　事实证明，这一制度是行之有效的，培养了众多具有创新精神、成就卓越的人才。近年来，国内各高校都在探索研究生教育以外的高等教育也能建立一种新型的教育教学制度——导师制，以利于更好地适应素质教育的要求和人才培养目标的转变。导师制的目的是满足目前国家创建创新型国家的需要，也是社会上大多数用人单位的需要，通过这种方式培养的人才在社会上就业才更有竞争力。另外一方面，培养终身的学习能力对于学员自身的终身发展是个关键的因素，这是一个需要终身学习的社会，不善于终身学习的人士是会迅速被淘汰的，这也需要导师进行引导。

二、e学院实施导师制的办学理念和共同愿景
1、办学理念
　　e学院实施导师制的办学理念是：“情感是引导学生的基础，落实是引导学生的根本”
推进工作的前提和基础是首先进行情感交流，彼此走进对方的心灵，真正把对方当作可信赖的朋友，才能全面的了解他们，有针对性的给每个人制定措施，提出合理的建议，才有可能真正帮助他们。而且师生之间健康和谐的情感交流可以促进学生内因发生积极的变化使之获得持续进步的潜在动力，有助于教育计划的成功实施。
　　和学生有了较深入的交流，有了全面的了解，但关键也是要落实，要做科学的分析，有针对性的提出建议，要真正实施，并要有反馈，要完善。说到底，工作要取得实效，达到理想的目标，使学生有较好较大的发展，落实是工作的根本环节。

2、共同愿景
　　实施导师制是e学院的一项重要举措，学院领导和全体导师对该项创新性的举措充满信心因为我们希望实现共同的愿景：
（1）满足学生个性化学习的需要
　　在大众高等教育时代，学生接受高等教育出自于不同的目标，为了满足不同的需求，大众化高等教育必须提供个性化的学习，整齐划一的人才培养模式是落后的，不能满足学生的正常需要的。教学需要因材施教，学生需要自主学习，学习基于学生的兴趣，培养学生的创新能力和问题解决的能力。学生学习需要有更加明确的目标，需要更加专业的学习生活的指导。
（2）建立新型师生关系
　　新时期在高等教育大众化，全球化的背景下，师生关系与传统师生关系相比，发生了质的变化。传统师生关系中，教师处于绝对权威的地位，学生则是被教育的对象。由于地位、对象不同，决定了师生在教育教学过程中的不平等性。“师道尊严”便是传统师生关系的基本法则 。现代社会，教师逐渐失去了“闻道有先后”的优势，当代大学生在接受新时尚、新知识、与人交往等方面的热情与能力己远远超过教师。在我国教育民主的观念已经深入人心，师生在人格上是平等已经取得广泛共识。而在高等教育市场化的趋势下，学生的成长和需求已经成了学校工作的重点关注内容，建立和谐的师生关系不仅有利于学院工作的正常开展，而且也是学院发展保持活力的重要因素。在如今价值多元，学生个性多样的时代里，重新建构师生关系也成不可回避的要求，导师制是一个重要的内容。
（3）实现教书与育人的统一
　　关注学生成长中的问题是每一个教育者的责任。在新形势下，导师也要担负起育人的重要责任。导师不仅要关注专业教育，而且还要关注学生思想道德、心理健康、人际沟通能力以及团队合作精神等方面的要求，并负担重要责任。

三、e学院导师制特色
　　科园e学院在充分借鉴国内外导师制实践的经验和成果基础上，将传统导师制与最新e-Learning系统相结合，在一定程度上搭建了全员育人、全过程育人、全方位育人的新平台导师制增进了师生之间的相互了解，密切了师生之间的沟通与交流，建立起了师生互动的新型教学关系，通过导师的“导向”、“导学”、“导心”，使教师从学生的“学业导师真正变为“人生导师”，促使学生学有所成，学有所用，全面发展，健康成才。 “科园ｅ学院”导师制倾注了大量人文因素，构建满足不同学生多样化发展需要、强化学生的人生规划和终身发展素养、学业指导和道德指导同步的一体化教学管理机制，将“学无止境科园关怀”的办学宗旨延伸到网络所能触的每一个角落。

1、充满人文关怀的“ｅ校园”　　
　　自2000年以来，经过6年发展，网络教育在国内已初步获得社会认可，各种形式的在线教育培训项目日益丰富。我们也注意到，e-Learning项目普遍存在“以技术为中心、以互联网为中心、以课程资源为中心，而不注重学员需求”的不足。
基于此，科园ｅ学院在规划之初，就尽可能考虑到提升网络教育的服务品质，提出“建设生动活泼、充满人文关怀的ｅ校园，而不是简单灌输知识的、填鸭式的ｅ课堂”的目标。围绕这一目标， e学院导师制实施的是个性化、亲情化的教育新模式，推出了一系列的课程辅导、校园活动、就业指导等服务项目，给予学生全方位的指导和关心。

2、学习机制灵活
　　科园ｅ学院的学员以在职人士为主，他们平时工作繁忙，学习时间上需要灵活安排，在线学习的形式恰好能满足这一要求。同时，我们为每一位学员指定了学习和其它各方面的导师，及时与学员进行沟通交流，帮助学员制订学习计划，解决专业难题和工作、生活中的各种疑问。科园ｅ学院在线教育平台上集成了专门的导师模块，通过丰富的讲义、课件、案例、作业和导师的有效辅导，学业不再艰难，奋斗不再孤单。
　　除单纯的网上教学交流外，我们还定期安排现场面授辅导，让学员与自己的导师见面以便更好地增进彼此了解，为学员提供更优质的教学服务。

3、导师制原则
（1）尊重差异。导师制追求“人本”，以学生的个性发展为根本，尊重学生的个性差异，导师善于发现、研究受导学生的情感、智能、兴趣爱好等个性特点，开展个别化的教育，促进学生的个性发展。
（2）按需引导。所谓引导，是指导师根据学生的特点和需要，以平等的姿态和循循善诱的方法，使学生向着确定的方向前进。在导师制下，导师与学生之间的关系是近距离的、平等的、而且，导师对学生的情况和需求非常了解，根据学生的需求进行引导。
（3）全面协调。导师制对学生的关注是全面的、协调的，心理疏导、生活指导和学习方法辅导等都是引导的内容。导师关注的不仅仅是学生的思想或是学习，而是全方位的引导和教育。
（4）人本化原则。导师会坚持以人为本，尊重学生的人格平等，真诚关爱学生，努力成为学生的良师益友。

4、就业支持
　　电子科大科园培训机构长期面向社会输出优质教育资源，积累了广泛的社会关系，与各类用人单位有着长期稳定的合作；我们还设立了专门的就业办公室，由专职的就业导师为学员提供免费的就业咨询。科园ｅ学院的学员也将全部纳入我机构的就业保障体系，享受与全日制学员同等的就业支持和保障，获得相应的职业规划、职场信息就业推荐等服务。

四、e学院导师制的师资力量
　　2007年5月28日，e学院迎来了第一批新学员。第一批新学员近百人，e学院为每一位学员安排了一位学知渊博、经验丰富的导师，可以及时与学员进行沟通交流，帮助学员制订学习计划，解决学习方面的专业难题和工作中的各种疑问。科园独具特色的导师制使每一个学员都能享有和导师“面对面、一对一”的畅通沟通交流，使学员受益非浅，这一点新学员们都深有体会。
　　e学院的导师在其专业领域中都有所成就。比如工商管理专业的杨磊老师，高级工程师职业管理者，中国移动特聘培训师。丰富的职业经历，深厚的生活底蕴。 “感观沟通”培训体系创始人，专注于企业内部的沟通问题和领导学研究。其外企工作经历对学员的外企职业化素质的形成有独特优势。长期对企业管理等方面做深入研究，使所指导的学生深受用人单位的好评。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　又如会计专业的黄德万老师，高级会计师。曾在多家大型企业从事财务管理工作。20年跨行业的财务会计管理工作炼就了丰富的财务实战管理经验。其独特的会计管理理念对学员经营管理思维的训练有独到之处，在其悉心指导下，有多名学员在财会领域有所建树。还有计算机科学与技术、电子信息工程等专业的潘幼黎老师，高级工程师，CISCO认证互联网专家（CCIE）。擅长讲授网络工程技术和网络操作系统等课程。长期从事工程技术和认证培训工作，积累了丰富的工程技术实践经验，能透彻地讲解相关技术的基本概念、基本原理和实现方法。特别擅长通过项目实训提高学员的团队协作和技术能力。在工程项目与培训相结合的实训方面，有独特的能力和完备的经验。由于长期使用英文原版教材教学，指导学员提高专业技术英文阅读能力的经验也很丰富。曾为多家大型企业和省级IT部门做过专业技术培训，深受学员的欢迎。总之，e学院的导师以其渊博的知识、丰富的社会经验为每位学员提供有益的指导，让每位学员在学业、事业、生活上都能有所收获。